Mathematical problem-solving ability with blended learning model of flipped classroom type assisted by learning video
DOI:
https://doi.org/10.23971/eds.v12i2.6261Keywords:
blended LearningLearning, flipped Classroom, learning videos, solving mathematical problemsAbstract
This research aims to analyze the differences in students' mathematical problem-solving abilities using the Flipped Classroom Type Blended Learning model assisted by learning videos compared to scientific Learning. The study employed a quasi-experimental method with a Randomized Control group-only design. The research population comprised all 286 eighth-grade students at SMP Negeri 5 Padang. Samples were selected using a random sampling technique, with class VIII.5 as the experimental class and class VIII.4 as the control class. The research instrument was a mathematical problem-solving ability test. Data analysis used a t-test. The results showed that students' mathematical problem-solving abilities taught using the Flipped Classroom Type Blended Learning model assisted by learning videos were higher than those using scientific Learning. This is evidenced by the experimental class average score of 72.54 is higher than the control class at 67.85 and t count (2.95) > t table (1.67).References
Abidin, M. (2019). Model pembelajaran flipped classroom sebagai upaya peningkatan kemampuan penguasaan rumus transformasi geometri. Journal on Pedagogical Mathematics, 1(2).
Alfina, N. S., Harahap, M. S., & Elidra, R. (2021). Efektivitas penggunaan model pembelajaran flipped classroom terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa di SMA Negeri 1 Angkola Barat. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(1), 97–106.
Arsyad, A. (2016). Media Pembelajaran. Raja Grafindo Persada.
Chotima, M. C., Hartono, Y., & Kesumawati, N. (2019). Pengaruh reciprocal teaching terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari self-efficacy siswa. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 71–79. https://doi.org/10.21831/pg.v14i1.22375
Damayanti, H. N., & Sutama, S. (2016). Efektivitas flipped classroom terhadap sikap dan ketrampilan belajar matematika di SMK. Manajemen Pendidikan, 11(1), 2. https://doi.org/10.23917/jmp.v11i1.1799
Fedistia, R., & Musdi, E. (2020). Efektivitas perangkat pembelajaran berbasis flipped classroom untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis peserta didik. Jurnal Didaktik Matematika, 7(1), 45–59. https://doi.org/10.24815/jdm.v7i1.14371
Fikri, S. A. (2019). Flipped classroom terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Prosiding Sendika, 5(1), 325–330.
Fitri, M. R., Anggoro, B. S., Leni, N., Sodiq, A., & Putra, W. Y. (2020). Hubungan kecerdasan majemuk dan motivasi belajar terhadap pemecahan masalah matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, UIN Raden Intan Lampung.
Hariadi, S. (2019). Best practice: Implementasi media pembelajaran berbasis tik teks wawancara bahasa jawa pada siswa kelas VIII. Penerbit Buku Buku.
Helmiati. (2012). Model pembelajaran. In Aswaja Pressindo. Aswaja Pressindo.
Isrok’atun. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Bumi Aksara.
Istiningsih, S., & Hasbullah, H. (2015). Blended learning, trend strategi pembelajaran masa depan. Jurnal Elemen, 1(1), 49. https://doi.org/10.29408/jel.v1i1.79
Khaidir, C., Susanto, A., & Putri, A. (2022). Pengembangan media e-comic matematika berbasis contextual teaching and learning pada materi aritmetika sosial untuk peserta didik kelas VII SMPN 1 Sintuk Toboh Gadang. Math Educa Journal, 6(2), 151–162.
Khofifah, L., Supriadi, N., & Syazali, M. (2021). Model flipped classroom dan discovery learning terhadap kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis. PRISMA, 10(1), 17. https://doi.org/10.35194/jp.v10i1.1098
Marita, M., Prihatin, I., & Oktaviana, D. (2022). Penerapan blended learning menggunakan metode flipped classroom berbantuan google classroom terhadap kemampuam pemecahan masalah matematis. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 2(2), 15–25. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v2i2.177
Mawaddah, S., & Anisah, H. (2015). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran generatif (generative learning) di SMP. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 166–175.
Nugraha, D. G. A. P., Astawa, I. W. P., & Ardana, I. M. (2019). Pengaruh model pembelajaran blended learning terhadap pemahaman konsep dan kelancaran prosedur matematis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(1), 75–86. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i1.20074
Palera, V., Anriani, N., & Fs, C. A. H. (2020). Pengaruh model blended learning berbantuan video interaktif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, 1(2), 103–116. https://doi.org/10.15408/ajme.v1i2.14072
Payadnya, I. P. A. A., & Prawestri, P. Y. (2021). Implementation of blended learning assisted by learning videos to improve mathematics learning outcomes of class VII.5 SMP Widiatmika. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 13(2), 111–120. https://doi.org/10.36928/jpkm.v13i2.832
Rahmatiya, R., & Miatun, A. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari resiliensi matematis siswa SMP. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 5(2), 187. https://doi.org/10.25157/teorema.v5i2.3619
Rahmawati & Anggria Septiani Mulbasari. (2020). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis dengan cooperative script dan blended learning. Inomatika, 2(1), 52–64. https://doi.org/10.35438/inomatika.v2i1.159
Rahmawati, R. (2019). Penerapan metode mind mapping berbantuan edmodo blended learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 1(1), 44. https://doi.org/10.31851/indiktika.v1i1.2830
Raztiani, H., & Permana, I. (2019). Pengaruh model pembelajaran interaktif terhadap motivasi belajar siswa. Parole : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(3).
Rochmad, R., & Ulinnuha, R. (2020). Blended learning menggunakan gnomio untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMP. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 3, 476–481.
Rohmatulloh, R., & Nindiasari, H. (2022). Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran flipped classroom. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(1), 436–442. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1877
Setyawan, D. (2020). Proses memeriksa kembali dalam memecahkan masalah kontekstual matematis ditinjau dari gaya belajar. MATHEdunesa, 9(2), 455–460. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v9n2.p455-460
Sitanggang, L. S., & Bintang, S. (2021). Pengaruh model pembelajaran flipped classroom terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran dasar listrik dan elektronika (DLDE) kelas X TITL SMK Negeri 5 Medan. JEVTE: Journal of Electrical Vocational Teacher Education, 1(2), 98. https://doi.org/10.24114/jevte.v1i2.29252
Suci Sintia, Jodion Siburian, & Upik Yelianti. (2022). Implementasi model project based learning berbasis flipped classroom dan pengaruhnya terhadap kemampuan berpikir kritis. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematika, 10(2), 119.
Sudiarta, I. G. P., & Sadra, I. W. (2016). Pengaruh model blended learning berbantuan video animasi terhadap kemampuan pemecahan masalah dan pemahaman konsep siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 49(2), 48. https://doi.org/10.23887/jppundiksha.v49i2.9009
Susanto, A., & Syaveta, R. A. (2018). Kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang diajar dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) disertai Strategi Think-Talk-Write (TTW) di SMP Negeri 2 Lengayang Pesisir Selatan. Math Educa Journal, 2(1). https://doi.org/10.15548/mej.v2i1.180
Tafonao, T. (2018). Peranan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Utami, N. P., Eliza, R., & Warahma, S. (2022). Kemampuan pemecahan masalah matematis dan self-regulated learning dengan model pembelajaran learning cycle 7E. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 1025–1038. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1330
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
